教育理念
大拇指培養在數位時代中，肯真正願意動手做、挑戰自己、建立邏輯思考的孩子。樂高課程的開放性，讓孩子運用雙手，展現創意持續動手做出來，相信自己「做得到、也做得好」正向動機。在程式設計活動中，建構系統性思維及拆解並解決問題能力。與傳統學校靜態課程相比，大拇指長期STEM教學經驗，由淺而深的動手動腦活動中，我們看見不只是樂高作品或是程式代碼，更看見孩子努力嘗試錯誤、失敗也願意再來一次，不怕困難的學習精神，帶來高效學習能力進展，相信孩子未來能自如運用能力、持續創新，實現自己滿滿的創意!
人人都應學習程式設計
對於學習程式語言的目的，MIT教授Resnick 認為重點並非是要將所有年輕人培訓成程式設計師，透過學習程式語言，開拓更寬廣的學習途徑。「當你學會閱讀，你便能藉著閱讀學習更多知識，程式設計也是一樣的道理；如果你會撰寫程式，你能透過程式語言學習到的事物將更為多樣。」學習程式過程是在學習邏輯思考、系統性分析、解決問題，這些技能不僅在各專業領域都受用無窮，更是生活中不可或缺的能力。
動手做，做中學
讓孩子透過開放性樂高積木發揮想像及展現創意，從完成作品的過程中滿足成就感，累積自信。在孩子享受遊戲時，同時培養耐心與觀察力，並能在遇到困難挑戰時，讓孩子學習思考解決問題，產生更高的ＥＱ涵量。孩子學習克服組裝和拆解積木時的困難，到熟悉種類繁多的積木零件，到能隨心所欲自由的創作，看見的不只是孩子做出的彩色積木作品，而是孩子課程中所逐歩發展的能力! 這些能力是未來可以運用自如的競爭力!
執行力來自於習慣的養成
為孩子設計系統化的動手中、做中學的課程，激發孩子的創造力和執行力！教室全部採用正版樂高積木，想要什麼玩具都能自已動手做出來！孩子更能產生「這是我自己做的唷！」的成就感，以及「原來我可以做的到！」的自信心。每次積木創作課程，會讓孩子經歷創意發想、動手去做、用腦思考、開心玩樂的互動過程，經過一段時間學習，孩子會相信他的雙手，想到的就做的到，做的到也能做的好的自信心！
STEM教育及課程設計分享
有機會北市教育大學未來生活科技老師分享科技教育課程設計和如何建構運算思維，得到不錯的迴響，希望對他們未來教學活動設計上有所幫助，可以幫助到更多的學生!
部落格文章
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